Ранний возраст – наиболее ответственный период в жизни человека, в это время закладывается фундамент будущей личности, продолжают формироваться основы физического и психического здоровья.
Чтобы обеспечить своевременное и полноценное развитие ребенка, родителям и другим членам семьи важно знать общие закономерности этого процесса. И с учетом его особенностей создать такие условия для развития ребёнка, которые помогли бы ему гармонично войти в мир и реализовать потенциал, заложенный в нем природой и собственной программой развития.
Необходимость ранней помощи очевидна. Современные научные исследования показывают критическое значение первых двух – трех лет жизни в развитии ребенка. Трудно переоценить роль семьи, отношений с матерью, раннего опыта и социального окружения в формировании личности ребенка и развитии его мозга. В связи с этим программы ранней помощи являются семейно-центрированными, направленными на помощь всей семье, а не только ребенку с нарушениями.
Практика показывает, что своевременная помощь и коррекция психофизического развития в данном возрасте, дают возможность сгладить имеющиеся недостатки в развитии ребенка, а в ряде случаев даже их устранить. В нашем центре созданы условия для обеспечения комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с особыми образовательными потребностями и их семьях.
Оказание своевременной педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является наиболее важным направлением современной коррекционной педагогики.
Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания, т. е удовлетворения особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития.
Актуальной является необходимость ранней комплексной помощи, позволяющей путём целенаправленного воздействия, исправлять первично нарушенные психические и моторные функции и предупреждать возникновение вторичных отклонений в развитии.
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОЦЕССА ОПРЕДЕЛЯЮТ ПРИНЦИПЫ:
- Основополагающим принципом является соблюдение интересов ребенка. Специалист сопровождения призван решить каждую ситуацию с максимальной пользой для ребенка: информировать членов семьи об адекватных условиях обучения и воспитания как в детском саду и школе, так и дома, то есть способствовать созданию условий на уровне семьи и образовательного учреждения.
- Успешность помощи ребенку зависит от того, как реализуется принцип мультидисциплинарности. Это означает тесное взаимодействие, согласованность командной деятельности специалистов в ходе работы с ребенком, что позволяет получить специфические результаты, которые являются частью целостной комплексной помощи.
- Принцип непрерывности, который гарантирует непрерывность сопровождения на всех этапах помощи и поддержки. Этот принцип означает также и то, что дети, находящиеся под постоянным воздействием факторов риска, будут обеспечены сопровождением в течение всего периода их обучения.
- Принцип системности сопровождения реализуется также через единство диагностики, коррекции и развития – определение основных задач и мероприятий по оказанию помощи ребенку должно основываться на комплексной, качественной диагностике, позволяющей выявить не только его проблемные, но и сильные стороны – резервные возможности, на которые можно опираться при работе с детьми.
- Принцип комплексности – коррекционное воздействие охватывает весь комплекс психофизических нарушений.
- Принцип преемственности. Системный, целостный подход предполагает анализ связей и отношений не только внутри системы (внутреннего мира ребёнка), но и вне ее. Целостность ребенка как личности может быть понята лишь во взаимосвязи с более широкими социальными системами – семьей, социальным окружением, обществом. Обеспечение связи программы коррекционной работы с другими разделами программы.
- Принцип постепенного усложнения заданий и речевого материала с учётом «зоны ближайшего развития».
- Принцип вариативности предполагает создание вариативных условий получения помощи детьми, имеющими различные недостатки в физическом и психическом развитии.
Команда специалистов, состоящая из врачей, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, инструктора по адаптивной физкультуре помогает семье создать оптимальные условия для развития ребенка и преодолеть трудности в воспитании особого малыша, поддерживает родителей.
Учитель-дефектолог, логопед КГБУСО «Находкинский СРЦН «Альбатрос» отделения реабилитации детей с ОВЗ В.В. Мостовая
